(一)個別化教育計畫
1. 依規定於每學期期初及期末召開IEP會議,並配合住宿生家長時間另於假日或課後召開會議。
2. 依規定邀集班級各任課教師、行政人員、相關專業人員及學生家長共同參與IEP會議,由個管老師擔任主席。
3. 針對IEP編寫邀請專家到校指導與研討。
4. 相關專業人員評估內容、目標及建議事項皆納入IEP中,落實執行。
5. IEP會議召開後,依據會議討論建議修正後,併同提特殊教育推行委員會備查。
(二)課程發展
1. 配合新課綱精神,依據學生需求規劃各部別課程架構及特殊需求課程,並經課發會決議後實施。
2. 依規定設有課程發展委員會,並定期召開會議研議縱向連貫及橫向整合課程架構等議題。
3. 依據學生需求及發展重點,規劃並提供領域能力分組課程、各部別特殊需求課程;多元的聯課活動及課後社團;高職部因
應學生就業發展規劃選修課程;各領域針對教育重大議題如友善校園、性別平等課題融入教學。
4. 針對培養音樂及體育專長規劃縱向一系列課程;針對職場轉銜及校外返家安排定向行動課程;高職部職業專長培養開設按
摩及烘焙、餐飲服務等課程;另辦理視障成人教育,開設按摩英語、實用日文、打擊樂、歌藝班、造型氣球、休閒活動
班、電鍋烹飪班等課程。
5. 運用教育部補助款、捐款及學產基金作為培訓報考音樂科系及朝音樂、體育方向發展學生所用,各科配合友善校園宣導,
規劃課程融入教學,並成立性平課程發展小組,開發適合視覺障礙學生學習之性平課程。
6. 依學校特色及學生需求,聯課活動開設按摩、歌唱、打擊樂、電腦、電吉他、爵士鼓、鍵盤演奏、廣播與點心等課程,課
後時間開設門球社、陶笛社、田徑社、游泳社、口琴社與英語會話社等,發展多元適性課程。
(三)教材編選
1. 召開「教科書審查會議」,各部別教師依其領域專長提出討論與建議,並參酌臺北市教育局推薦教科書版本,選定合適本
校學生使用之教科書。
2. 教師自製或蒐集多樣化教材教具,編製放大字體及點字補充教材,符合學生學習需求。
3. 教師依據視障學生需求,製作觸覺及聽覺教材教具暨教學媒體,透過多感官學習提升學生學習動機。
(四)適應學習
1. 進行學生能力評估,並於課發會討論學生分組及特殊需求課程之需求,並於開學行二週後,召開學生分組討論會議,依需
求調整分組或增加教師入班協同課程;定向行動課程於開學前彙整學生課程需求後,依學生能力規劃及安排定向行動課程
實施方式及課程。
2. 因應高職部學生職業需求,規劃及安排職業選修課程,並自99學年度起,因應學生報考街頭藝人職業證照,開設聲樂、鍵
盤及表演藝術等職業課程。
3. 依學生需求實施多元評量,評量方式包含教師觀察、口語評量、紙筆評量及實做評量,紙筆評量方式依據學生視功能評估
建議,由教師協助提供點字、放大字體試卷及錄音檔等不同評量方式。
4. 相關專業團隊於學期初研擬服務目標,結合相關領域,並於IEP會議中共同討論,學期中入班與任課教師共同討論學生上
課表現及需求,研擬適切之教學策略,並提供訓練單予老師、家長及學生練習,學期末與個管老師討論本學期服務狀況及
研擬下學期服務目標。
5. 領域課程結合社區資源及學生學習需求,實施多元校外教學,安排時其形式包含靜態展覽、參觀及實際體驗,陶冶及提升
學生專業知識及擴展生活經驗。
6. 每學期定期舉辦校外教學,豐富學生生活經驗效果良好。
(五)有效教學
1. 依據教師相關專長安排授課。
2. 教師於學期前擬定教學計畫暨教學進度表,依規劃進行課程,並採取動態評量,依學生評量修正教學內容。
3. 透過多元化的教學方式,藉由資訊多媒體的支援融入教學,提昇學生學習興趣,增強學生使用資訊科技的能力。
4. 鼓勵老師使用各專業教室進行教學,各班教室內皆設有一般電腦、盲用電腦、CD Player輔助教學,提供學生各種教、輔
具,如放大鏡、擴視機、聽書機…等學習輔具,提升學生學習效果。
(六)專業精進
1. 成立各部別教學研究會,每學期定期召開會議,討論課程規劃及學生學習事宜。
2. 校內每學期除辦理視障類專業知能研習、個別化教育計畫等特教專業知能研習外,亦針對教育議題(如性別平等、安全教
育、環境教育)規劃研習,並依教育政策及教師需求薦派參與本市及教育部特教專業知能研習;參與對象包含校長、行政
人員、教職員工、教師助理員及住宿生管理員。
3. 教師編制的教材與教學檔案建置至學校網頁教學檔案專區提供師生查詢。定期舉辦新購教輔具說明會與輔具教材、設備之
研習。
4. 薦派教師參與教師專業發展評鑑初階研習,各部別參與校外分區研討會並於校內校務會議進行教學暨教材分享。
5. 教師參與特教新課綱撰寫、教材教具製作比賽、視功能評估工作坊等。
6. 每學年編寫校刊「北明叢書」,包含教師教學、學生學習、輔具使用、視障教育推廣等教學精華文章,提供教師發展教
學、輔導、視功能評估等資源資料庫。
自評意見
優點與特色:
1. 依據特殊教育法規定於每學期期初及期末召開IEP會議,並依每位學生個別召開會議,落實各任課教師、行政人員、相關
專業人員及學生家長的合作。
2. 配合新課綱精神,依據學生需求規劃各部別課程架構及特殊需求課程,滿足學生個別學習需求之不同,並考量視覺障礙學
生學習之優勢能力發展、未來生涯之銜接,在各部別提供不同之特色課程及抽離課程,如:幼稚部捏陶、太鼓課程、國小
部音樂課程專業教師協同教學、國中部特色課程、高中部按摩加強課程,音樂人才培養之抽離課程及街頭藝人訓練課程
等。
3. 教材編選依規定選用教育部審訂版,並透過教學研究會共同評選適合學生之教科用書,部份課程依學生學習需求,教師採
自編補充教材、有聲教材、並在教學上善用教具、環境,提昇學習效果。
4. 依教師專長排課,另有部份課程採協同方式,增進教師間的互助合作。
5. 高中部學生升學比率幾近100%,除參加身障考試外,近兩年開始鼓勵學生以學測成績參加申請入學與一般學生競爭,皆
有所嶄獲。
6. 高職部學生在畢業前取得按摩丙級檢定幾近100%,並已有多重障學生取得街頭藝人證照。
7. 每學年固定辦理學藝性競賽,檢驗學生學習成果,並有學生參加校外國台語演講比賽、音樂性比賽、徵文比賽獲獎。
8. 校長、教職員工依規定積極參與校內外特教研習課程,皆符合規定時數,每年並彙編「啟明叢書」,與各界交流視障教育
之教學研究。
9. 各科配合八大議題,規劃課程融入教學,並成立性平課程發展小組,開發適合視覺障礙學生學習之性平課程。
10. 學生多數來自弱勢家庭,課後時間需提供家長較多支持,目前辦理之課後課程、活動,整合、運用各種資源經費,學生
免付費參加,減輕家長負擔並同時豐富學生的課餘時間。
困難與建議:
1. 視障教師比率較高,課程上需有較多的協同教學人力或教師助理協助進行教學活動。
2. 配合新課綱的課程調整,師資專長的調整與養成需一段時間。
3. 學生受限視覺限制,在能力發展上需較多觀察及評量工具。