(一)辦學理念
1. 秉持以學生為核心的教育理念經營學校,於行政會議、主管會報及校務會議宣導並領導各處室落實執行。
2. 辦學理念及學校中長程發展計畫公告於學校網站,供全校同仁、家長參閱。
3. 參考特殊教育白皮書及當前教育局施政重點以建構校務發展願景及學校特色。
(二)專業素養
1. 積極參與各項知能研習:例如特教新課綱、性別平等教育、身心障礙鑑定與需求評估新制、環境教育等研習充實自己,
98至101年個人參 與特教相關知能研習累積99小時。
2. 參與教育部「高級中等以下學校新特殊教育課程綱要」—認知功能嚴重缺損學生語文、自然領域生活科技領域編寫工作 。
3. 歷年來擔任國立臺北教育大學、國立台灣科技大學特殊教育學生評量、特殊教育導論課程兼任教師。
4. 歷年來擔任大學入學考試中心學科能力測驗、指定科目考試身心障礙學生應考服務審查委員。
5. 參與臺北市身心障礙白皮書第2版、第3版編寫工作。
6. 獲選臺北市101學年度校長類優良教師。
7. 擔任臺北市100、101年度優質學校評選初審委員。
8. 擔任臺北市國民中小學101學年度初任校長導入發展與訓練計畫之師傅校長。
9. 99、100學年度擔任臺北市鑑定安置輔導委員會委員。
(三)領導作為
1. 每日固定巡堂,了解學生學習情形,參與教學研究會、導師會議、個案會議等,了解教師教學心得及困難,並會同相關處
室共同解決。
2. 因應特殊教育的變革,課程、行政策略隨著調整並向同仁宣導,檢討、修正,以符學生需求。
3. 鼓勵同仁參與師鐸獎、特殊優良教師、杏壇芬芳錄等評選,多位老師獲得獎項,老師受到肯定,並提升學校聲譽。
4. 以身作則,人性化領導 ,重視效率,落實行政支援教學。
5. 教評會、公務人員考績暨甄審委員會、甄選均依法依程序,過程透明、公開。
6. 重視各處室業務、參與處室會議,隨時關心同仁工作情形及困難,適時協助。
7. 於主管會報、行政會議、校務會議等會議與同仁共同檢討相關教學及行政措施,提升服務效能。各相關議題多於會中討
論、決議,促進各處室之協調與合作。重大決策均邀請教職員工共同參與決策。
8. 同理家長,暢通溝通管道,接納家長意見,鼓勵家長正向參與。
(四)形象風格
1. 以下列領導方式經營學校:
正向領導、堅持專業、彼此信任、互相尊重、讚賞他人、賦權增能、走動管理、掌握趨勢。
2. 盡量參與師生活動,接納師生意見,建立和諧關係。
3. 採取「走動管理」的方式,以公平、公正、公開的態度處理校務。
學校自評意見
優點與特色:
1. 秉持以學生為中心之理念,引導全校教職員本著專業、愛心、關心、細心來輔導學生,教職員工、家長互相尊重,營造和
諧、溫馨的校園氣氛。
2. 對於提昇教育品質之各項重點工作如:優質學校、建置無障礙環境、提升教師特教知能、健康促進、性別平等教育、校
園安全、閱讀精進等均積極配合辦理。
3. 將教育重要政策與法令清楚傳達給學校成員並切實執行。
4. 公開運用教育經費,提高校務發展效能。
5. 積極改善校園環境,營造安全、無障礙的校園環境。
6. 全力投入校務、關懷學生身心健康。
7. 採取「走動管理」的方式,主動親近同仁及聆聽更多校務改進的建議。
困難與建議:
1. 少子化、12年國教特教生免試申請入學安置之衝擊,學校面臨招生人數挑戰,經營上需有提早因應、優質提昇之調整策
略。